שיחה 2 - 13. ניתוח של לימור
אורן: בדיוק על הנקודה הזאת. אני לא מצליח לתרגם לי, לא מצליח לקחת מהדברים של אתמול משהו מיידי. גם חזרתי בבית על הדברים שכתבתי, ולא הצלחתי לקחת מהם משהו מיידי שאני יכול לממש, לבצע.
אנחנו צריכים חברה, סביבה שישחקו איתנו כמו עם ילדים הקטנים.
המשך הדימוי של האנושות כילד קטן – מאפשר שימוש בדימוי של – לשחק סביבה
מי יכול לספק לנו סביבה כזאת? החכמים, שהם מבינים את הדרך, כמו ההורים, שהם יבנו לנו כזאת סביבה, שתשפיע עלינו.
להביא כאן אמירות של מדענים
שבסביבה הזאת תהיה הצורה העתידה שלי.
ואז, כשאני נכלל בסביבה הזאת, אני כבר משתנה בהתאם אליה, וכך אני מתפתח מהר.
יש לפני דוגמה, ודוגמה מושכת, אז אני כבר משתדל להיכנס בה ומשנה את עצמי.
התוצאות מהשיעור הן תוצאות מאוד פרקטיות, מעשיות.
אורן: לא הבנתי איך.
עכשיו אנחנו צריכים סביבה. זה ברור לנו. וסביבה שבה כולנו קשורים יחד.
הסביבה הטובה היא סביבה בה אנו קשורים!
מה אתה יכול לדמיין עכשיו כצורה מושלמת של בני האדם? מה אתה חושב? הפוך מכל המשברים. אין גירושין, כולם חיים יפה וטוב. ילדים עם ההורים, כולם שלמים, נמצאים ביחס בינלאומי יפה, בין העמים, בכל האנושות. בלי פחד, בלי מלחמות, בלי נשק, בלי טרור, בלי סמים ובלי חובות ועוד ועוד. אז בוא נבנה כזאת סביבה לדוגמה, שהיא תשפיע עלינו, את הערכים שלה אני צריך, שהיא תשכנע אותי, שהיא תפרמט אותי כך שאני אהיה דומה לסביבה כזאת.
מפתח את היכולת לחלום – הסביבה הכי טובה שיש – איך היא נראית? בו נדמיין..
איך אנחנו עושים זאת? יכול להיות שזו צריכה להיות סביבה וירטואלית, כי כולנו נמצאים באינטרנט. יכול להיות שזאת תהיה סביבה דרך כלי התקשורת, כי כולנו ניזונים משם ומקבלים משם ערכים. יכול להיות שהסביבה הזאת לא צריכה להיות למבוגרים, אלא רק לילדים. אז אנחנו צריכים לדאוג שבגני הילדים ובבתי ספר, תהיה רק סביבה שתחנך אותם בצורה כזאת.
ויכול להיות שזו צריכה להיות סביבה למבוגרים. אני רואה שיש מיליארד מובטלים בעולם, והם לא יודעים איך לחנך את הילדים, כואב להם הלב לראות מה קורה עם הילדים, אז הם ישמחו ללמוד את הדברים האלה דרך הטלוויזיה, דרך סדרות טלוויזיוניות שנעשה. זו תהיה בשבילם דוגמה, ואז יוכלו להשפיע לילדים.
יכול להיות...פורס את כל הסביבות האפשריות
הוסף למועדפים
| שייך לנושאים: 1-13 - חינוך אינטגרלי, שיחה -2, 13. סביבה לכל אדם |
| להשאיר תגובה | |
שיחה 2 - 12. ניתוח של לימור
אורן: ובכל זאת, אני רוצה לשאול על הרעיונות שאותם הצגת בשני השיעורים האחרונים. אף לא התנסיתי בסוג כזה של לימוד וגם במצב כזה מיוחד. זה לא אוניברסיטה שהייתי בה, זה לא בית הספר התיכון. זה משהו אחר, משהו חדש. והדברים מעניינים, אבל לפעמים אני מרגיש שאני מאבד את קו המחשבה שלך, ולא בגלל שאני לא מבין את מה שאתה מדבר, אלא בגלל שזווית הראייה שלך היא מאוד עמוקה ורחבה בו זמנית. אתה גם מנתח דברים שאני מרגיש ומכיר אותם מהילדים שלי. נתת הרבה דוגמאות עם ילדים, אז היה לי קל להתחבר לזה, נגעת במחשבות ורגשות שיש לי לפעמים, אבל מצד שני, אתה כאילו ממעוף הציפור מביט על הכול.
וכשחשבתי על זה אתמול, אחרי השיעור הראשון, אז ניסיתי לתרגם את זה, איך אני מתרגם את הרעיונות שאני שומע כאן? וגם היום אני רואה שממשיך אותו קו, קשה לי לתרגם את זה. אני מזדהה עם הרעיונות שאני קולט, אבל לאן זה מביא אותי, כאן, עכשיו, בבית?
מטרת הלימוד שלנו היא
להכיר את טבע האדם,
את הטבע שבו אנחנו נמצאים,
את צורת ההתפתחות שלנו,
את המצב המיוחד בציר ההתפתחות,
מה אנחנו רואים מהטבע,
לאיזו צורה אנחנו מתפתחים, זאת אומרת, צורה הבאה, הסופית.
ואיך אנחנו יכולים, ממצבנו הנוכחי, להגיע לצורה הסופית, בדרך טובה, רכה ומהירה. כי המצב הסופי הוא ללא ספק המצב המושלם.
זאת אומרת, כל הלימוד הוא, בסופו של דבר, איך לעשות לי את החיים מעתה והלאה, קלים, טובים, בטוחים, נעימים ורק טוב "וחסד ירדפוני כל ימי חיי" .
כל הלימוד הוא למען עצמי – והיותי מאושר!
הוסף למועדפים
| שייך לנושאים: 1-13 - חינוך אינטגרלי, שיחה -2, 12. מטרת הלימוד |
| להשאיר תגובה | |
שיחה 2 - 11. ניתוח של לימור
אורן: אני לא מחשיב את עצמי לאדם חכם במיוחד, אבל גם לא הטיפש ביותר. ובשני השיעורים האחרונים שהעברת לנו גם כתבתי את רוב הדברים, והתרשמתי שאתה מדבר דברי חכמה. יש איזו ראייה כוללת ומאוד מקיפה על האנושות וההתפתחות שלה. לא רק בזמננו, אלא לאורך ההיסטוריה כולה.
ודאי שהשיעור הוא קצר בהתייחס לתוכן שלו, והוא מאוד סמיך, מלא בידיעות.
שכדאי לעשות על כל שיעור ושיעור כזה כמה שיחות.
לחלק אותו לכמה נושאים ולחזור עוד פעם ועוד פעם עד שאדם קולט את כל מהלך השיעור, שזה ממש הופך להיות החומר הפנימי שלו.
אני חושב שכל שיעור כזה צריך לפחות פי שלוש או פי ארבע יותר זמן כדי שאדם יעכל אותו.
עם המדריכים, עם העוזרים, עם עבודה נוספת.
כלומר גם יתכן 3-4 ימים לכל הרצאה – לא חייבים שבוע!!!
הוסף למועדפים
| שייך לנושאים: 1-13 - חינוך אינטגרלי, שיחה -2, 11. הוראות קורס 1 |
| להשאיר תגובה | |
שיחה 2 - 9. ניתוח של לימור
זאת אומרת, בזה אנחנו דומים לילד, אבל ילד חכם, שמבין שהוא צריך לגדול נכון ויפה, ואז הוא מסדר לעצמו סביבה. הוא הולך לכמה שכנים ואומר, "אני נותן לכם כסף כדי שתתחילו להתחבר ביניכם, תתחילו להראות לי שאתם מחוברים, תתחילו למשוך אותי לחיבור הזה, תתחילו להציג את עצמכם כשחקנים, שאתם משחקים משהו יפה וטוב. כי אני יודע שאם אני אראה את הדוגמאות האלה, אני אגדל יפה, אני אגדל טוב. בצורה כזאת אני רוצה דרככם להציל את עצמי מהמצב שאני נמצא בו".
הדימוי של ילד חכם – שיוצא ממשפחת מצוקה..
מבין שזקוק למשהו שחיצוני לו
מתוך ההכרה – מי הוא ומה משפיע עליו
או שאני רוצה ללמוד מוזיקה, אבל אין לי כל כך רצון. אני צריך מישהו שימשוך אותי, מישהו שיגרה אותי שזה יפה, שזה גדול, שזה מיוחד. מה אני עושה? אני הולך לכמה מוזיקאים, משלם להם ואז הם באים אלי, מנגנים, מדברים על מוזיקה, כל הזמן מסתובבים סביב הכלים שלהם, מלחינים משהו לידי. בקיצור, אני מקבל על ידם התרשמות שזה דבר גדול, שזה דבר עמוק, שזה חשוב, איך שהם משתתפים ביניהם, איך שיוצאת הרמוניה מכל הדברים האלה. וכשאני רואה את זה, יוצא כבר שעל ידי זה אני בונה את הסביבה שעל ידה אני ממש מגיע להתפתחות יפה.
דוגמא נוספת של – הבנה עצמית – ויצירת שינוי עצמי בעזרת סביבה
ולא חשוב ששילמתי, כי ניסיתי להיות יותר טוב. והעיקר הוא התוצאה. האם נעשָׂה? נעשָׂה. או שההורים שלי אולי עשו כך. אני יודע שהרבה פעמים בחיים שלי ההורים שלי ניסו לעשות כך.
הזדהות – כל ילד הרגיש שההורים שלו דוחפים אותו למשהו
או שאני הולך לאיזה חוג ספורט, ואני מתרשם מכל הילדים שמשחקים שם או לאיזו קבוצת כדורגל או כדורסל וכן הלאה. זאת אומרת, העיקר בשבילי זו החברה. את החברה הזאת אני יכול לייצר בעצמי, אבל בטוח שאת החברה הזאת יכולים לייצר עבורי, לייצב עבורי אנשים חכמים שיודעים זאת.
וכמו שאנחנו רואים בעולם שלנו, שיש הרבה מדענים, חכמים, אנשים שמבינים בהתפתחות האנושות, אז אנחנו רק צריכים לחזק אותם. אנחנו צריכים רק לשמוע מה שהם אומרים. והם אומרים מה שאתם שומעים עכשיו. שכדאי לנו לייצב סביבנו כזאת סביבה, חברה, שהיא תשפיע עלינו, על כולנו. ואז אנחנו, על ידה, מתקדמים לכיוונים הטובים, בהתפתחות הטובה, הדרגתית,
חברה טובה = התפתחות טובה והדרגתית, במקום התפתחות משברית
ונהיה כמו פרי שבשל עוד לפני שהמכות, הצרות מגיעות אליו ומחייבות אותו מאחור להתפתח על ידי ייסורים. הוא כבר מקדים את עצמו, כמו אותה ביצה באינקובאטור ומתפתח יפה וטוב.
היכולת למנוע! באמצעות הציפיה וההכוונה
זאת אומרת, אנחנו מסוגלים כאן לראות את כל ההתפתחות של האדם, במשך אלפי שנים, ולהבין שכעת אנחנו נמצאים במצב לא טוב, ואיך אנחנו יכולים לצאת בעצמנו מהמצב הלא טוב הזה, ולא לחכות, מי יודע מה יהיה. אלא לשמוע לאותם האנשים החכמים שאומרים "צריכים סביבה טובה, שהיא תפתח אתכם, ותביא אתכם להתפתחות המושלמת שלב אחר שלב, בצורה יפה, קלה, בעדינות ".
בשלב הזה חייבים להביא את אותם = מדענים חכמים!
הוסף למועדפים
| שייך לנושאים: 1-13 - חינוך אינטגרלי, שיחה -2, -9. דברי המומחים |
| להשאיר תגובה | |
שיחה 2 - 8. ניתוח של לימור
וכאן אנחנו מגיעים באמת לפיתרון, שאנחנו רואים אותו גם מהמשבר הנוכחי, שהוא משבר גלובלי אינטגרלי. זאת אומרת, שסביב העולם הוא מתחיל ממש להתארגן כמשבר, כמצב לא טוב, מצד אחד. מצד שני, המצב הזה שמגיע אלינו ומאיים עלינו הוא בעצם הדגמה של חוסר ההתפתחות שלנו. המצב שאנחנו רואים היום, שאנחנו תלויים זה בזה בצורה החלטית, התלות הזאת היא ממש טוטאלית, מכל המחקרים שלנו אנחנו רואים זאת. ובעצם העובדה שאנחנו לא יכולים להתחבר בינינו, זה המקור לכל הצרות, כי אנחנו בעצם עושים לעצמנו את החיים שלנו רעים, לא בטוחים, מאוד מפחידים, מוגבלים. משהו מפריע לנו להתחבר נכון.
האדם כסביל
קבלו – את המבוא למושג האגו / אגואיזם – טומן רמז ולא מפתח...
כי בהתחברות בינינו היינו ממש מבטלים את רוב הצרות.
כאן יש קפיצה – לקישור בין המשבר לבין חוסר היכולת שלנו להתחבר – מאיפה זה הגיע?
אולי היה מתאים לקשור שוב בין היותנו תלויים, ולא איכפתיים – כסיבה למשבר ולתחושה הקשה
ואת זה אנחנו יכולים לראות גם בתהליך ההתפתחות שעברנו. שכל פעם שעברנו מדור לדור, האנושות הגיעה להצטברויות יותר ויותר גדולות באוכלוסין, בחיים שלהם, בחינוך, בתרבות, בתעשייה, לחיבורים למיניהם, לתלות הדדית, יותר ויותר גדולה. ורק עכשיו הגענו למצב שאנחנו לא תלויים זה בזה במשכורת, בפרנסה, במערכת הבנקים, במערכת העסקים, אלא אנחנו תלויים זה בזה בצורה האנושית.
לא כל כך ברור כאן מה זה תלויים בצורה האנושית
כי הגענו למצב שאנחנו לא מסוגלים להיות קשורים זה לזה, ואז חוסר הקשר בינינו הוא שמוליד בנו את חוסר היכולת להתקשר כולם יחד נכון ולהביא את עצמנו לחיים בטוחים יותר. אנחנו דומים למשפחה, לבעל ואישה שחיים בדירה, בין ארבעה קירות, ולא מסוגלים להסתדר ביניהם, רק אין לנו איך להתגרש, איך לעזוב את כדור הארץ ולאן לברוח.
מטפורת – הקשר בין האדם לטבע – כזוג גרוש שלא סובל האחד את השני ותקוע יחד
יוצא שמכל המחקרים ומכל מה שאנחנו רואים, הצורה הרצויה הנכונה להתפתחות שלנו היא צורת החיבור בינינו, להיות מחוברים כמו זוג יונים, ממש. כשאם כל האנושות תגיע למצב שהיא תיכנס לחיבור בין כולם, היא תהיה ממש מאושרת. מכאן ברור לנו מה אנחנו צריכים לעשות. אנחנו צריכים לבנות לעצמנו סביבה כזאת שתלמד אותנו איך להיות מחוברים נכון.
החיבור – כזוג יונים – טומן את הרמז של – חיבור אוהב = הוא החיבור הנכון
הוסף למועדפים
| שייך לנושאים: 1-13 - חינוך אינטגרלי, שיחה -2, -8. ההתפתחות הרצויה |
| להשאיר תגובה | |