שיחה 11 - 9. הזמן להשתנות
חלק9/15
על ידי זה אנחנו מגיעים לאיזון עם הטבע, כאשר כל הזמן אנחנו צריכים להדגיש שהמטרה שלנו היא שאנחנו, בני האדם נגיע בינינו לאיזון, ועל ידי האיזון שלנו אנחנו נגיע לאיזון כללי עם כל הטבע, עם החוק הכללי. ואז יוצא שאנחנו מייצבים כאן מערכת עגולה, מערכת שלמה. ובזה אנחנו מסיימים את התהליך האבולוציוני שלנו, וכל ההתפתחות שלנו החל מהיווצרות החיים על פני כדור הארץ, מגיעה למצב מאוזן, לסיום.
לסיום, אין הכוונה שנגמר הכול. על כך ש"נגמר הכל" מדברים המדענים, שאומרים שעוד מעט השמש תכבה וכולי, למרות שעוד מעט אצלם זה עוד 4 מיליארד שנה, ואפשר עוד לחכות.
אלא אנחנו מגיעים לסוף התפתחות האדם. אם הוא מגיע לאיזון עם הטבע, להרמוניה השלמה הזאת, אז אין עליו יותר שום לחצים מצד הטבע, ואז הוא באמת חי בצורה מושלמת. נקווה שנוכל לפחות להתחיל להרגיש את הדבר הזה גם על עצמנו, ובטוח שנוכל להכין אותו לילדים ולנכדים. זה בידינו.
וכאן אנחנו צריכים להבין שההתפתחות הזאת, זאת אומרת שכנוע, בירור ותיקון עצמנו מאגואיסטים לאלטרואיסטים, האהובים, המתחשבים זה בזה, זה לא תלוי בזמן, ויכול להשתנות רק בעוד 4 מיליארד שנה או מדור לדור. אלא זה יכול להשתנות תוך הדור שלנו, כי הכול תלוי בנכונות של האדם, עד כמה הוא מוכן להשתנות.
אנחנו למדנו איתכם בעניין בחירה חופשית, שכל הרצון שלנו תלוי בסביבה. לכן עד כמה שנעבוד יחד איתכם, לא כל אחד לעצמו, שכל אחד ישכנע את עצמו, דבר שאף פעם לא יתן שום פירות טובים, אלא אנחנו נבנה סביבה, חברה שהיא תשפיע עלינו, אז כל אחד ישתנה. אם כך, נלך קדימה לבניית סביבה טובה לכולנו יחד, שעל ידה נשתכנע ומהר מאוד נרצה להשתנות, ולהיות המחוברים בערבות ההדדית. ובהתאם לזה נגיע לכזאת אינטנסיביות של השפעה עלינו מהסביבה, כך שהשינוי שלנו באמת יוכל להיות מהיר מאוד, ללא שום תלות בזמן שלנו.
מקורות מדעיים - הטבע - 1. הטבע מפתח אותנו לרמה חדשה של קשר בינינו
| שייך לנושאים: 1-13 - חינוך אינטגרלי, שיחה 11, -9. הזמן להשתנות, נושאי הערבות, השפעת הסביבה, 1-13 - חינוך אינטגרלי, שיחה 11 |
| להשאיר תגובה | |
שיחה 11 - 10. הכדור בידינו
חלק 10/15
דרגות הדומם, הצומח והחי התפתחו במשך מיליוני שנים, מיליארדי שנים, מפני שהם מתפתחים על ידי האגו שצריך להתפתח בנו. אנחנו לא אחראים על זה, אלא כך התפתחנו בגלל שמצד הטבע כל פעם האגו הלך וגדל, ובהתאם לזה אנחנו מימשנו אותו יותר ויותר.
אבל עכשיו כוח ההתפתחות, קצב ההתפתחות נמצא בידינו, כי הכל תלוי בסביבה. ואני עכשיו הולך ובונה סביבה בצורה מלאכותית, וכמה שאני אוכל לבנות אותה מתקדמת יותר ויותר, היא תשפיע עלי יותר ויותר. כמה שהיא תהיה גדולה יותר, כמה שהיא תהיה רחבה יותר, כך היא תהיה חזקה יותר בהשפעתה אלי. ואני צריך כאן אומנים, חכמים, סוציולוגים ופסיכולוגים. עלי להשתמש בכל מה שיש באנושות כדי לעשות על עצמי השפעה כמה שיותר אינטנסיבית ומועילה. ואז אנחנו נוכל לראות יחד איתכם, עוד בחיינו כאן, בדור הזה, חיים מאושרים, ולראות מה אנחנו משאירים לילדים שלנו.
לכן אם מחלקים מהצד הזה גם את הרצונות של האדם, אנחנו יכולים להגיד שהרצונות שלנו מתחלקים לשני חלקים, רצונות ששייכים לאדם עצמו, רצונות אישיים, ורצונות אנושיים, חברתיים. כלפי עצמו, האדם צריך להגביל את הרצונות שלו לכמה שהוא צריך כדי להתקיים, זה בתיקון שלו, וההיפך, לפתח כמה שיותר את הרצונות שלו כלפי החברה, ביחס לאחרים.
על האדם לפתח יחס לאחרים לפי החוגים סביבו, תחילה לחוג הקטן ביותר, לחברים שלו, אחר כך לחוג גדול יותר, אחר כך לחוג גדול עוד יותר, עד שהוא יפתח את עצמו, על ידי השפעת הסביבה ביחס היפה והטוב, מהתחשבות, לאחריות, לערבות ההדדית ולאהבה לכל העולם.
ולכן כאן אנחנו צריכים להבין שבהדְרַגות הללו, בחוגים הללו שאנחנו יוצאים מעצמנו וקולטים יותר ויותר יחסים עם כל חוגי האנושות הללו, בעיגולים רחבים יותר ויותר, אני מקבל יותר חכמה, אני מקבל יותר הרגשה, אני נכלל מכולם. מתוך זה אני מרגיש את כל מציאות עד שאני מרגיש את כל הטבע. ויוצא שבזה אני פותח לעצמי את המציאות החדשה שבה אני חי בצורה שאני יוצא מעצמי ומרגיש את כולם. וזה באמת הקיום ברמת האדם, המדבר, שהטבע הכין לנו. וכך אנחנו מגיעים ליישום הנכון של הקיום שלנו כאן בעולם הזה.
מקורות מדעיים - הטבע - 1. הטבע מפתח אותנו לרמה חדשה של קשר בינינו
| שייך לנושאים: 1-13 - חינוך אינטגרלי, שיחה 11, 10. הכדור בידינו, נושאי הערבות, השפעת הסביבה, 1-13 - חינוך אינטגרלי, שיחה 11 |
| להשאיר תגובה | |
שיחה 11 - 14. השפעת הסביבה
חלק 14/15
אורן: הביטוי הזה של "לחנך את עצמנו" ביחס לאנשים מבוגרים, איך אנחנו צריכים להתייחס לזה?
דרך הסביבה.
אורן: כשהייתי ילד אז ההורים שלי והמחנכים שלי חינכו אותי, עכשיו אתה אומר שאנחנו צריכים לחנך את עצמנו. אז מי זה המחנך ומי זה המחונך? מי פה הגדול שמלמד את הקטן?
אתה מסדר את עצמך כלפי הסביבה, והיא מראה לך בעצם את הצורה הרצויה המתקדמת שלך. אתה נכנס תחת השפעת הסביבה הזאת, ואז אתה משתנה.
למשל שמעתי שטוב להיות אדריכל, אבל אין לי שום יחס לזה, לא רצון ולא כלום, אני בכלל לא יודע אם אני רוצה או לא רוצה, אבל שמעתי שזה טוב. חוץ מזה אמרו לי אנשים חכמים שכדאי לי, כי המקצוע הזה מביא אותי למשהו מיוחד.
אז אני הולך לקורס אדריכלים, לכל מיני מסיבות ופיקניקים שלהם, ולכל מיני וועידות שלהם, ואני נכלל שם ושומע. כולם מדברים על חשיבות המקצוע, על איך לבנות בתים כאלה וכאלה, ואיך הם ממציאים כל מיני דברים גדולים. ואז אני נכלל מזה, זה משפיע עלי, ופתאום גם אני נעשה לא אדיש. אלה אומרים כך לעשות ואלה אומרים כך לעשות ואני שומע, ואני חושב שאולי הייתי עושה כך או אולי כך. כלומר, אני כבר חושב איך אני הייתי עושה, אני כבר מתחיל לקבל מהם רצון. יוצא שיש כאן איזה מין שינוי בי, שלא היה בי קודם רצון לזה, ופתאום אני מוצא את עצמי מתעניין, קובע דעה, רוצה כך או רוצה כך, והולך ללמוד את האדריכלות הזאת.
כך אדם מקבל תמיד. מאיפה יש לנו כל מיני רצונות לסוגי החיים, למדע, לחכמה, למקצוע? אני רואה שיש אותם בעולם הזה, וזהו. אם תיקח אדם כפרי ממקום רחוק שאין לו אינטרנט, אין לא כלום, אז מה הוא יודע? הוא יודע שהוא יכול להיות או עם הפרות, או עם התרנגולים, או עם החקלאות, זה הכול, אלה המקצועות. ואז הוא בוחר איפה כן כדאי ואיפה לא כדאי, מה משתלם וכן הלאה. כל אחד לומד מהסביבה.
אני זוכר שאבא שלי רצה מאוד שאני אהיה מוזיקאי, הוא לא נתן לי ללכת לראות סרטי ילדים. הוא לקח אותי בעצמו לסרטים על המוזיקאים הגדולים, המלחינים הגדולים. ראיתי שם את מוצרט, את בטהובן, כל מיני סרטים על החיים שלהם. האמת שלא ראיתי שום דבר טוב, כולם חיו שם בכל מיני צורות חיים כאלה, שאחד קיבל הרעלה, השני נעשה חירש, וכו'. אבל קיבלתי גדלות מבני האדם האלה, שהקריבו את עצמם למען הרצון הגדול שלהם לעשות יצירות גדולות. זה כן נשאר אצלי.
אמנם לא קיבלתי רצון להיות כמוהם, אבל קיבלתי הערכה למה שהם עשו, עדיין מתוך הטבע שלי, אבל התרשמתי. אחר במקומי היה מתרשם ורוצה גם להיות מלחין, או משהו אחר. אני לא. לכן כל אחד מתרשם מאותה סביבה לפי סגנון האופי שלו.
מקורות מדעיים - השפעת הסביבה - 4. האדם הוא תוצר של הסביבה שלו
| שייך לנושאים: 1-13 - חינוך אינטגרלי, שיחה 11, 14. השפעת הסביבה, נושאי הערבות, השפעת הסביבה, כלכלה/בריאות/ביטחון, 1-13 - חינוך אינטגרלי, שיחה 11 |
| להשאיר תגובה | |
שיחה 9 - 7. האדם והסביבה
חלק 7/19
מהמחקרים שלנו בטבע עלינו ללמוד איך אנחנו יכולים להשפיע על האדם. השפעה על האדם יכולה להיות רק על ידי הסביבה, עם אותו כוח אגואיסטי לשלוט על הסביבה. זאת אומרת, שהאדם מעבר לכך שהוא חי, הוא רוצה לשלוט על הסביבה ולהשתמש בה לטובת עצמו, לכופף אותה שתהיה תחתיו, הוא תלוי בסביבה. אם נעמיד את הסביבה מול האדם ונראה לו את ההפך, שאנחנו מחכים ממנו ליחס טוב, ודורשים שיתחיל להתייחס אלינו אחרת, אחרת אנחנו לא מקבלים אותו, אז אותן הנטיות שיש בו לקנאה, לתאווה, לכבוד, לשליטה, ירצה או לא ירצה, הוא יהיה מוכרח להפוך את כל הדברים האלה לפי דרישת החברה.
כי דווקא אותו היצר הרע שנמצא בו דורש קשר לסביבה, אבל קשר כזה שהוא בעל הבית. ובלי לקרוע את הקשר הזה, הסביבה יכולה להביא לו חזרה ידיעה שאם הוא רוצה להיות גדול, להתגאות, עליו לעשות זאת ביחס יפה וטוב, לא ביחס רע. זאת אומרת, אותו היצר, אותו הרצון שהוא השתמש בו כביכול לרעת הסביבה ולטובת עצמו, עכשיו לאט לאט, מתוך התלות שלו בחברה, הוא מבין שהוא חייב להפוך את היצר הזה לטוב.
אנחנו רואים את זה במקרים מקולקלים בעולם שלנו. כמו אדם שהולך לבחירות, הוא רוצה לשלוט, הוא רוצה להראות לכולם שהוא הגדול, להביא חוקים חדשים, שלטון חדש, לשים את עצמו מעל כולם. ואז הוא אומר ההפך, "אני אשרת את כולם, אני רוצה לטובת כולם, אני אהיה הכי טוב בשבילכם, אני אהיה אבא שלכם, האהוב, האוהב". וזה קורה במקרים שונים, שקשר אדם לסביבה יכול להיות עם כּוונות אגואיסטיות לגמרי, ואנחנו מבינים שהוא צריך להיות ההפך.
לכן יש רק דרך אחת, שאם נעמיד את הסביבה הנכונה מול האדם, שהיא תחנך אותו, אז לא תהיה לנו שום בעיה. כמו אותו אדם אגואיסטי שרוצה להיות נשיא, הוא יוצא לעם ומבטיח הבטחות שונות לכולם, עבודה, בית, נופש, חופש, בריאות וביטחון, הוא מבטיח הכול. והסביבה צריכה להתייחס אליו כך חזרה. "אתה רוצה כך, תעבוד בשבילנו, תשפיע לנו טוב, אז תקבל את ההערכה, תקבל מה שמגיע לך לפי הטוב שאתה יכול לעשות עבורנו".
זאת אומרת, אנחנו חוזרים לאותו המצב שבו אין לנו מה לבוא בטענה כלשהי לאדם. אמנם אנחנו מנסים עכשיו לשנות את החיים שלנו, אבל אנחנו לא יכולים לדרוש מכל אחד איזה שינוי. אנחנו לא מכָוונים אצבע לאנשים ודורשים מהם שיתחילו להשתנות. היחס הזה, הדרישה הזו מהאדם היא לגמרי לא מחכמה. אלא מה שאנחנו יכולים לעשות זה להגיע לכל אחד ואחד בעקיפין, דרך הסביבה, ולהתחיל להשפיע עליו כך, שהוא יקבל כל מה שצריך ובלי מאמץ מצידו. הוא יגדל כמו בחממה, ובהתאם לחוֹם, ללחץ האוויר, ולכל מיני תנאים חיצוניים, ומתוך המשחק הוא יקבל צורה, ויהיה לו טוב ויפה, כמו שילדים משחקים וכך גדלים ונעשים חכמים.
מקורות מדעיים - השפעת הסביבה - 4. האדם הוא תוצר של הסביבה שלו
| שייך לנושאים: 1-13 - חינוך אינטגרלי, שיחה -9, -7. האדם והסביבה, נושאי הערבות, השפעת הסביבה, נושאי הערבות, התפתחות האגו, נושאי הערבות |
| להשאיר תגובה | |
שיחה 9 - 8. החיים כתיאטרון
חלק 8/19
זאת אומרת, הכול תלוי בהפעלת הסביבה על האדם. ואם נהיה חכמים, אז לא נחשוב איך כל אחד ואחד מאיתנו צריך להשתנות, אלא נעשה תיאטרון, ממש משחק החיים, משחק גורלי, אבל משחק שיהיה לנו נעים לשחק בו, לעסוק בו כך שאותן השעות הפנויות שהאגו שלנו פינה לנו מהחיים נבלה בבניה של סביבה יפה ונכונה לעצמנו. ואז עם המחנכים, עם העוזרים, עם המורים שלנו, ובלי לחשוב על כך, בלי להתאמץ, נִגדל כמו ילדים שגדלים על ידי משחקים. וכך נגיע לשינוי בקלות. עלינו רק לדעת איך להשתמש נכון באותו הזמן הפנוי ובאותה החכמה שאנחנו לומדים, איך לשנות את עצמנו ולהביא את עצמנו לצורה הנכונה.
מקורות מדעיים - השפעת הסביבה - 4. האדם הוא תוצר של הסביבה שלו