שיחה 7 - 17. שני המשברים העיקריים: כלכלי ואקולוגי
קטע 17/23
שני המשברים העיקריים שמשפיעים עלינו במיוחד, הם המשבר הפיננסי והמשבר האקולוגי. אלה שני המשברים שמסכמים את חיינו. כשהמערכת הפיננסית גורמת לכל מיני מתחים, מהפכות, מלחמות, מהומות ועוד, והמערכת האקולוגית משלימה את המשבר הזה, עם המזון והאקלים ועם כל הדברים האלה.
ההתפרצויות וכל תופעות הטבע האלה עלו בשנת 2011 לעומת השנים הקודמות, יותר מכל המשבר בכלכלת אירופה. וצופים שבשנה הבאה הנזק יהיה הרבה יותר מחובה של ארצות הברית לכל העולם. חושבים שהנזק שתביא לנו השנה החדשה מצד האקלים והצונאמי, מההרס והבעיות, מרעידות האדמה, ומהנזקים כתוצאה מזה, יעלה עוד יותר. אנחנו רואים מה נעשה ביפן כתוצאה מרעידת אדמה אחת, מצונאמי אחד.
לינק למקורות המדעיים - המשבר - 2. לראשונה, העולם במשבר גלובלי אינטגרלי
| שייך לנושאים: 1-13 - חינוך אינטגרלי, שיחה -7, 17. כלכלי ואקולוגי, מדע/אקולוגיה, אקולוגיה, נושאי הערבות, המשבר, כלכלה/בריאות/ביטחון |
| להשאיר תגובה | |
שיחה 7 - 18. המשבר האקולוגי
קטע 18/23
אורן: אם כך מה באמת עושים עם הצד האקולוגי?
זה שייך לאיזון הכללי, זה בדיוק מה שהאדם לא יכול לתפוס, שאנחנו גורמים לכך שהטבע יוצא מאיזון, ולא רק על ידי כך שאנחנו מוציאים מהקרקע את כל אוצרות האדמה. האם כשאנחנו שואבים מהאדמה נפט וגז, אנחנו לא גורמים בזה שום דבר? כל הקרום הדק שאנחנו חיים עליו הוא כללי לכל היבשות. מה הן היבשות? הן כמו קרומים קטנים ששטים על פני האוקיינוס, ועליהם אנחנו חיים, זה סך כל המקום שלנו לחיות.
מדענים אומרים שאנחנו מגיעים למצב שהמים יכולים לעלות לגובה של יותר מעשרים מטר מעל פני הקרקע. כמה שטחים, ערים ובני אדם יישארו אז מעל פני המים, ואלה שיישארו באיזו צורה הם יישארו? אנחנו נמצאים לפני אסונות מאוד גדולים. והאגו שלנו קושר לנו את העיניים ועושה מאיתנו עיוורים, קטנים, עבדים שלו, טיפשים.
לינק למקורות המדעיים - המשבר - 2. לראשונה, העולם במשבר גלובלי אינטגרלי
| שייך לנושאים: 1-13 - חינוך אינטגרלי, שיחה -7, 18. המשבר האקולוגי, מדע/אקולוגיה, אקולוגיה, נושאי הערבות, המשבר |
| להשאיר תגובה | |
שיחה 6 - 2. התפתחות האגו והרצונות
חלק 2/18
אנחנו רואים אצל ילדים, שהם לא נמשכים לכל מיני דברים מיוחדים, אלא רק למה שמעניין אותם, למה שטוב להם. כי האדם הולך לפי הרצון שלו. זאת אומרת, אנחנו צריכים לבדוק את האדם ולראות לְמה הרצונות שלו מתפתחים.
מדור לדור גילינו שהתפתחנו על ידי האגו שלנו. שהיה מפתח אותנו להתפתחות כזו שקודם כל אנחנו צריכים דברים בסיסיים, אוכל, מין, משפחה. בלי זה אדם לא יכול להתקיים, לכן כל הזמן היינו נמשכים לזה ומקיימים בכמה שאפשר. אחר כך התפתחה הטכנולוגיה, שעזרה לנו לפנות חלק מהיום לכל מיני עסקים אחרים. ואז התחלנו להתעסק קצת יותר בתעשייה, בתעשיית הבגדים, הנעליים וכן הלאה. התפתחו גם המסחר והמדע, והתחילו להיווצר עודפים במין האנושי, שגרמו לכך שלא כולם חייבים להיות ממש קשורים לקרקע. אנשים התחילו לעסוק גם בחכמה, בכתיבה, בתרבות, והיה ביקוש לכך בכל שכבות העם. התחלנו גם לגלות יבשות ולהתארגן במדינות ובתעשייה גדולה ומתקדמת יותר.
האדם מתפתח מתוך כך שהרצון שלו מתפתח ורוצה לכבוש יותר ויותר. הוא מסתכל על הכוכבים, וחושב איך להגיע אליהם. ובאמת, במאה הקודמת כבר התחלנו לצאת לחלל ולהיכנס לתוך האדמה וגם מתחת למים, למעמקים, ולאיפה שרק אפשר להגיע.
מקורות מדעיים - התפתחות האגו - 2. התפתחות הרצונות
| שייך לנושאים: 1-13 - חינוך אינטגרלי, שיחה -6, -2. האגו והרצונות, נושאי הערבות, התפתחות האגו, מדע/אקולוגיה, מדע |
| להשאיר תגובה | |
שיחה 6 - 15. אופני הלימוד בחינוך האינטגראלי
חלק 15/18
אורן: דיברת על כך שאם פעם אנשים, בזכות ההתפתחות הטכנולוגית התפנה להם זמן, ואז הם התחילו לפתח את המדע, התרבות, החכמה, כאילו דברים שהם מותרות כאלה, מעבר לצרכי הקיום, אז היום בזמן שמתפנה לנו אנחנו נתחיל לפתח תעשייה פנימית.
הלוואי שיהיו המון אנשים. קודם כל כולם צריכים לעבור הכשרה, קורסים, לימוד ארוך, נוח ממש, על העולם החדש, על מבנה האדם, על הפסיכולוגיה שלו, היחס בין בני אדם, היחס בין הורים לילדים, יחס בין בני זוג, חינוך ילדים, מבנה החברה, היסטוריה של ההתפתחות האגואיסטית, על איך אנחנו לומדים את המערכות הגלובליות האלה, האינטגראליות, מתוך גוף האדם, מתוך כל היקום. האדם צריך להיות קצת יותר מפותח, אבל אנחנו לומדים זאת בצורה רכה, בלי מבחנים, בדיונים, בהתחשבות, בקבוצה. זאת לא כיתה שאתה בא לומד והולך הביתה. אלא אתה נמצא באווירה, כי אתה צריך להכיר את עצמך ואת העולם שבו אתה חי. כמו ילדים קטנים, מה אנחנו רוצים מהם? שיכירו איפה הם נמצאים, איך אפשר להשתמש לטובתו של הילד בכל מה שנמצא בסביבתו.
ולכן זה מה שאנחנו צריכים לתת עכשיו לגדולים, כי לא נתנו להם את זה. זאת אומרת, אני והעולם זה בעצם הלימוד, ואיך ש"אני והעולם" צריך להיות עכשיו "אנחנו והעולם", ואחר כך אנחנו והעולם הופכים להיות לסך הכל אחד, אחד גדול, אינטגראלי. לזה אנחנו מלמדים את האדם, למה? כי החוק הכללי של הטבע הוא האיזון, שמתוך האיזון אנחנו נמצאים במצב הנוח ביותר, הכל נמשך לאיזון. אז אנחנו צריכים להראות לאדם שיש חוקים כאלה ברמת הפיסיקה, הכימיה, הביולוגיה והזואולוגיה, לראות שזה כך באמת, בכל מיני הרמות האלה. ואז גם החברה האנושית חייבת כך להיות בזה מסודרת. וזו לא מיסטיקה אלא מהמדע, ולא בגלל שבא למישהו, ללנין או לטרוצקי, לממש את זה, אלא מפני שכך הטבע מחייב, דרך המשבר הגלובלי. ולא שאנחנו קומוניסטים לפי קרל מרקס, אלא אנחנו לומדים זאת מהחיים המודרניים, ורואים שבעצם ביסודו הוא צודק. הוא צדק לגבי המשבר, הוא לא כל כך דיבר כלפי המימוש, אבל לצורך מימוש אנחנו פונים לכל המומחים בעולם שלנו. למי עוד אנחנו יכולים להאמין? רק לאנשי מדע, לאנשי חכמה. ואז לפי זה אנחנו בונים את הכל.
| שייך לנושאים: 1-13 - חינוך אינטגרלי, שיחה -6, 15. אופני הלימוד, נושאי הערבות, הטבע, הסברה וחינוך לערבות, הסברה וחינוך לערבות, חינוך מבוגרים, מדע/אקולוגיה, מדע |
| להשאיר תגובה | |
שיחה 5 - 1. התלות ההדדית נמצאת בכל רבדי הקיום
חלק 1/16
בפרק זה נדבר מעט על ההדדיות שיש בטבע, בחברה האנושית, בחיים הפרטיים של האדם. עד כמה שאנחנו תלויים זה בזה ועד כמה שכל הטבע מתנהג כמנגנון אחד. זה מה שנקרא "ערבות".
חקר היקום מוכיח שכל המערכות תלויות זו בזו. זו מערכת אדירה שבה הפלנטות מסתובבות סביב השמש, וסביב רובן מסתובבים עוד כוכבי לכת. וככל שחוקרים את המערכות האלה מגלים שהן נמצאות בתנועה הדדית, ותלויות זו בזו. למשל הירח נמצא מעל כדור הארץ, ומשפיע על כל מה שיש על פני כדור הארץ. יש לו השפעה על הבריאות שלנו, על ההרגשה שלנו, על תנועת המים באוקיאנוסים ועוד ועוד השפעות. גם השמש משפיעה עלינו. אנחנו מרגישים כל פיצוץ קטן על פני השמש. יש תופעות שמסכנות את קיומו של כדור הארץ, עד כדי כך שיכולות לשרוף אותנו. ודאי שכל התופעות האלה משפיעות על כל המערכות האלקטרוניות שלנו.
וכדור הארץ, שעליו אנחנו חיים, הוא בעצם כדור רועש שבוער בפנים, והכול בתוכו נמצא באיזון מאוד עדין. ביולוגים, זואולוגים ובוטניקאים אומרים, שכדי לייצר את החיים שיש לנו על פני כדור הארץ, זכינו לתנאים מיוחדים מאוד שכמעט ולא רואים עוד ביקום, עוד לא גילינו אותם וספק אם נמצא חיים כאלה ביקום. תנאים מאוד מיוחדים, מפני שלצורך התפתחות החיים שלנו נדרשים הרבה מאוד תנאים שישתלבו יחד, כוח המשיכה, כמות המים, טמפרטורה ועוד תנאים נוספים. יש איזו נוסחה אדירה, שרק אם נקיים אותה בדייקנות, נוכל להגיע לתנאים שבהם יכולים להיווצר החיים.
גם נתוני האקלים משפיעים על חיינו. בדרך כלל בסוף מבזק החדשות מספרים לנו על האקלים, אנחנו מקבלים רק סיכום של הצפוי לנו בימים הקרובים. אנחנו יכולים לחשב מה מזג האוויר הצפוי, בדרך כלל עד שבוע ימים ולא יותר. אבל הנוסחאות שבהן משתמשים כל המומחים לאקלים הן נוסחאות אדירות. ואפשר לחשב מה קורה רק בזכות המכשור הרב והמחשבים הגדולים שמשתמשים בהם. הם מחשבים את נתוני האקלים על פני כל כדור הארץ, מה זורם ומאיפה. והחיבור בין הנתונים הוא כל כך עשיר ועמוק, וזה רק כדי לחשב את הטמפרטורה, את מהירות הרוח או את גובה הגלים.
אנחנו חייבים לדעת כל מיני נתונים, בגלל שאנחנו כבר לא נשארים במקום אחד, אלא שולחים אוניות ומטוסים. אנחנו צריכים לתכנן את הנתונים האלה לכל מיני מטרות. אז אנחנו רואים עד כמה הדברים האלה מעידים על קשר גדול בין הדומם, שמשפיע על הצומח, שמשפיע על החי, שמשפיע על האדם וההיפך, איך האדם משפיע על כל הדברים הללו.
החיים שלנו תלויים בדומם. אנחנו הרי חיים מתוך האדמה והכול יוצא מהאדמה, אנחנו תלויים גם בצומח, כי זו החקלאות שלנו, וגם בחי, כי אנחנו חיים, זה המזון, ובלי מזון אנחנו לא מסוגלים להתקיים.
קישור למאמר המדעי - Dr. Kriss A. Kevorkian
קישור למאמר המדעי - Science Clarified - Gaia Hypothesis
מקורות מדעיים - הטבע - 2. הטבע כמערכת אינטגראלית
| שייך לנושאים: 1-13 - חינוך אינטגרלי, שיחה -5, -1. בכל רבדי הקיום, מדע/אקולוגיה, אקולוגיה, נושאי הערבות, הטבע, נושאי הערבות, התלות ההדדית |
| להשאיר תגובה | |