שיחה 12 - 11. שימוש מופרז (2)
חלק 11/12
אורן: דברת קודם על כך שהאדם היום מוכן להרוג את כולם כדי לקבל גרם אחד של תענוג.
זה כביכול מוגזם אולי, אבל זה לא מוגזם. אם היית מביא את האדם למצב מיוחד כזה ושלא תהיה לו בחזרה שום בעיה, אלא גרם אחד של תענוג בטוח יהיה לו, ושום גרם רע חוץ ממנו, אז ודאי שיעשה זאת. אדם בנוי בצורה כזאת, שהוא מגיע לאגו, שלא מסוגל להתחשב באף אחד. זה לא שהוא טוב או רע. בסופו של דבר, זה סיום ההתפתחות האגואיסטית שלנו. בזה היא מסתיימת.
אורן: האם זה נכון לגבי כל אדם או רק לאגואיסטים במיוחד?
זה נכון לכל אדם, אבל אנחנו לא צריכים להגיע למעשים האלה. אם אנחנו כבר רואים את ההתפתחות ואת תהליך, אז "חכם עיניו בראשו", "חכם רואה את הנולד". אנחנו יכולים כבר לצפות מראש בסוף התהליך. בשביל מה לנו להביא את האנושות למצב שיתחילו לאכול זה את זה? שיתחילו ממש להשמיד זה את זה? אלא אנחנו יכולים כבר עכשיו מהמכה הקטנה, כמו ילד חכם, להבין שלא כדאי ולהחליף את ההתנהגות.
אורן: בהתייחסות שלך למצב העולם היום הגדרת ש"חוסר התחשבות מביא אותנו לחוסר התמצאות", האם בעיניך זה סיכום?
לא, זה לא סיכום, זו פשוט תוצאה, שחוסר התחשבות, זאת אומרת, אי יכולת להשתמש באיזון בשני כוחות קבלה והשפעה, מביא אותי לחוסר התמצאות, היכן אני נמצא.
אורן: האם תוכל להסביר שוב. כי קודם אמרת מחוסר התחשבות לחוסר התמצאות. ועכשיו אמרת קצת אחרת?
חוסר התחשבות זה נקרא, שאני לא מאוזן בין כוח ההשפעה לבין כוח הקבלה בי, ולכן אני לא יכול להתחשב באף אחד ביחסים שלי עם הזולת. מתוך כך שיש בי חוסר איזון פנימי בכוח קבלה והשפעה, אני גם לא מבין איפה אני נמצא, כי אני מסתכל דרך הכלי שלי. אם הוא לא מאוזן, אם כולו עקום, אז אני רואה את העולם עקום ואני לא מבין מה קורה.
אנחנו רואים זאת, לפי השליטים ואנשי כלכלה ופיננסים, שלא יכולים למצוא דרך בעולם שלנו ולא ימצאו. הם יתעסקו בכל דבר שרק אפשר כדי להרחיק בצורה כלשהי את הסוף. בכך הם מורידים אותנו ממש למצב גרוע יותר ויותר, עד שיצאו מיליוני אנשים לרחובות ויתחילו מהומות, עד מלחמות עולם, מגיפות, מכות טבע ועוד, ועוד.
מקורות מדעיים - התפתחות האגו - 4. ההתפתחות האגואיסטית מובילה לריקנות, ניכור ומשבר
חיים חדשים - שיחה 12 10.1.2012
| שייך לנושאים: 1-13 - חינוך אינטגרלי, שיחה 12, 11. שימוש מופרז (2) |
| להשאיר תגובה | |
שיחה 12 - 12. להחיות את המערכת
חלק 12/12
כי אם אנחנו מדברים על עולם הכוחות, אנחנו נמצאים בכוח הגבוה ביותר. וכשאתה רוכש את כוח האיזון הגבוה בדרגת האדם, אתה מבין שאתה נמצא במערכת בדרגה העליונה שלה. ואתה על ידי האיזון בך, גורם איזון לכל יתר הרמות של החי, של הצומח ושל הדומם בכל המציאות. כי אתה נמצא בדרגה הגבוהה ביותר, בכוח, במודעות, בכוח האיזון בין הכוחות העדינים ביותר שבטבע, בכוח המחשבה. שכל יתר הכוחות שהם פחות מאותו כוח המחשבה, הם כוחות חומריים שמופעלים על ידי כוח המחשבה.
לא כוח המחשבה שלנו, אלא כוח המחשבה שנמצא בטבע, התוכנית הכללית, אותו מנוע שעובד ומסובב את הכל יחד. יוצא שאנחנו נמצאים בנקודה מיוחדת מאוד בהתפתחות שלנו, שעד כה הטבע שלט בנו והביא אותנו לנקודה התחתונה של ההתפתחות, ועכשיו עלינו להתחיל לעלות ולרכוש את הכוח שנמצא בטבע, את כוח האיזון בין טוב לרע, מהאגו או הרצון לקבל עד הרצון להשפיע, כוח השפעה וכוח קבלה. שאם אנחנו מקבלים את המכשיר הזה ביד, שמשלב בין שני הכוחות, אנחנו מתחילים לשלוט על כל הטבע שנמצא לפנינו, באותה מערכת שאנחנו נמצאים. כי אנחנו נעשים באותה מערכת האלמנט האקטיבי, החי, הזז, המתפתח, המביא לכל המערכת הזאת חיוּת. אתה יכול לקרוא לזה "אור". כל המערכת לפי זה מתחילה לחיות, אתה מתחיל להחיות את המערכת.
אורן: דיברת על כך שבהתפתחות החדשה הזו שמצפה לנו, לא מתפתח בי רק כוח הנתינה, גם כוח הקבלה שלי יגדל, הוא לא יירדם.
בהתאם לכוח ההשפעה שאתה מפתח, יגדל בך עכשיו כוח קבלה חדש, לא קטן אגואיסטי שברמת החי השתמשת בו, ברמת האדם של העולם הישן. אלא עכשיו מתפתחים בך שני כוחות יחד, של האדם בעולם החדש. כי עד כה שהתפתחת בצורה אינסטינקטיבית כמו חי, התפתחת כל הזמן רק עד דרגה שהיא בלתי נסבלת. עכשיו שאתה הולך לפתח את כוח ההשפעה שלך כלפי הסביבה.
אורן: האם השפעה זה כמו נתינה?
כן, נתינה והשפעה הם אותו דבר, אבל השפעה כוללת יותר. נתינה, התחשבות, התקרבות, תמיכה, חסד, עד אהבה הכוללת את כל יתר הביטויים של ההתקשרות, השתתפות ברצון הזולת, זה נקרא "כוח השפעה". אז ברגע שאני מתחיל לפתח בי את הכוח הזה, גדל לידו, כנגדו, הכוח השני, כוח הקבלה, שעוזר לי להשפיע. כי בי בעצמי, אין מה לתת לאחרים, אין במה להתקשר אליהם, אלא דווקא שאני לוקח את כל כוח הקבלה שלי ומשתמש בו כדי להשפיע לזולת.
אורן: זה לא מובן.
אני נוצר על ידי הטבע ככוח קבלה בהתפתחות מתחילת היקום ועד היום הזה. עכשיו השאלה היא, איך אני הולך להשפיע לזולת, לחברה שאומרת לי "אם לא, אנחנו לא מקבלים אותך, אתה כלום, אתה אפס, אנחנו פשוט לא רוצים אותך. אתה פרא אדם, אתה נבזה, אתה מלוכלך". כך מבזים אותי לעיני הילדים, לעיני האישה, לעיני הקרובים, לעיני כל מה שיקר לי כאגואיסט שיש סביבו איזו חברה שחשובה לו.
אני מקבל מכולם הרגשה כזו, "פשוט, חבל שאתה קיים", עד כדי כך. ואז אני מתחיל להבין שכדאי לי להיות המשפיע. על ידי מה אני משפיע? על ידי אותו כוח הקבלה שיש לי, שאני מצרף אותו להשפעה. זאת אומרת, שיש לי את האגו הגדול שהייתי מרוויח, יש לי את האגו הגדול שהייתי בונה, שהייתי עושה משהו, ועכשיו אני משתמש באותם כוחות לטובת הזולת, זה נקרא כוח ההשפעה.
אורן: איך אנחנו מסכמים את השיעור של היום?
אנחנו יכולים לסכם את השיעור של היום כך, שעל ידי קניית כוח השפעה, אני מקבל בתוכי יכולת לראות את כל העולם בצורה שקופה. לדעת מה קורה, לסדר את עצמי, את המשפחה, את החברה הקרובה והרחוקה, את כל החיים שלי בצורה אידיאלית. עד כדי כך, שאני מגיע למצב, שאני מאושר ומרגיש מציאות נצחית, נכלל בה, ומגיע לדרגת האדם שכדאי לי לחיות, כדאי להתקיים, כדאי ללדת ילדים, כדאי הכל. אני גם מרגיש סיפוק, מרגיש מילוי, וכל זאת על ידי קניית כוח השפעה בעזרת הסביבה הנכונה.
אורן: תודה רבה הרב לייטמן, תודה גם לכם שהייתם איתנו, תבואו למפגש הבא. עד אז כל טוּב ולהתראות.
מקורות מדעיים - הטבע - 1. הטבע מפתח אותנו לרמה חדשה של קשר בינינו
| שייך לנושאים: 1-13 - חינוך אינטגרלי, שיחה 12, 12. להחיות את המערכת |
| להשאיר תגובה | |
שיחה 12 - הצורך באיזון עם הטבע והפתרון
מקורות המדעיים
תוכן
1. איזון נכון
2. שילוב שני כוחות הטבע
3. איזון עם כוח הנתינה
4. חינוך על ידי הסביבה
5. התועלת שבאיזון
6. גילוי הטבע
7. הכנה להתפתחות בדרגת "אדם"
8. מי עומד בראש?
9. שימוש מופרז (1)
10. הפתרון: חינוך אינטגרלי
11. שימוש מופרז (2)
12. להחיות את המערכת
חומרי גלם
| שייך לנושאים: 1-13 - חינוך אינטגרלי, שיחה 12 |
| להשאיר תגובה | |
תקציר שיחה 12
השיחה מתמקדת בתועלות מרכישת כוח ההשפעה. השפעה נעה בין נתינה ועד כוח האהבה הגדול מבין כל הכוחות. את כוח ההשפעה האדם מפתח ע"י בחירתו החופשית, בכך שקושר את עצמו לסביבה מתפתחת שכל הזמן נותנת לו דוגמאות טובות של השפעה, ועל ידה הוא משתנה.
הבעיה בכל ההתפתחות שלנו עד כה היא שהתפתחנו על ידי כוח הקבלה מבלי שנאזן אותו עם כוח ההשפעה. כך אנו נמצאים תמיד תחת שליטת הכוח הלא טוב והמזיק, ומפרים את האיזון ברמת האדם, הסביבה, החברה האנושית והטבע. אנחנו רואים שכך אי אפשר להתקדם. אנו חסרים את הכוח השני, כוח ההשפעה והנתינה שמנהל את העולם. אנחנו רק מקבלים ונהנים ממנו אבל לא דומים לו.
כל הטבע, דומם צומח חי ומדבר מתפתח הודות לשילוב של שני הכוחות: כוח המקבל, וכוח המשפיע. כוח המשפיע המקור לכל הכוחות הטובים, נותני החיים, בכל הרמות, שמושכים אותנו לחיבור ולקיום, ודווקא על ידיהם אנו מתפתחים. הטבע הנותן הוא הכוח היותר פנימי ונסתר, ואילו הטבע שמתפתח ובולט לעינינו זהו הטבע המקבל. האדם, הדומם, הצומח והחי מתפתחים לפי התוכנה הפנימית של הטבע הנותן.
אנו רואים שהטבע מתגלה לעינינו כיותר כולל ומשפיע. בהתאם לזה אנחנו מרגישים עצמנו המנוגדים לו, וחסרים את כוח ההשפעה הנחוץ לנו על מנת שנגיע לאיזון עימו. ובאמת אנו נמצאים היום בסוף התפתחות הכוח המקבל. כמו שקיבלנו מההורים מחנכים וסביבה ידע איך להשתמש נכון בכוח המקבל, עתה עלינו לעלות מדרגה ולדעת כיצד לעבוד עם הכוח השני, כוח ההשפעה.
שני הכוחות האלו נמצאים ממש בסביבה שלנו, בחברה האנושית. גם ניתן למצוא דוגמאות לשילוב בין כוח הקבלה וההשפעה בחברה שלנו. אם נמקד את הלימוד הפסיכולוגי בחקר מדעי של היחסים בין האדם וסביבתו האנושית, נוכל לקבל משם ידיעות על כוח ההשפעה. כך, הודות למערכת היחסים בין האדם לחברה, אנו יכולים לארגן את הסביבה ע"י מחנכים כך, שכוח ההשפעה יקבע את כל צורות היחסים בינינו, המחשבות והכוונת ההדדיות שלנו.
מה נרויח מכך?
ע"י סביבה המתפתחת להשפעה אנו מרויחים חברה בטוחה ובריאה, שבה יש דאגה הדדית כמו במשפחה. השילוב בין שני הכוחות, והתכונות שהאדם רוכש על ידם בצורה פנימית, מקנה לו כלים פנימיים המאפשרים לו להרגיש את הכוחות הפנימיים בטבע, הכוחות מאחורי החומר. האדם המגלה את המערכת הפנימית של הכוחות הפנימיים שלו, של הסביבה ושל כלל הטבע מתנתק אט אט מהרגשת עצמו הקודמת. הוא מתחיל לחיות במימד הטבע הכולל השלם, מרגיש עצמו כחלק אינטגרלי מהמערכת הזו. הוא מגיע לדרגת "אדם": הדומה לכל המערכת הזו.
מטרת התהליך הניצב בפנינו היא התפתחות במערכת כוחות הנמצאת מעל לתנועה מקום וזמן, הגעה להשגות ומודעות חדשה עד לגילוי הטבע הכולל. זוהי הלידה שלנו כ"אדם". אנו נפסיק להתפתח בצורה עיוורת, נדחפים ע"י האגו, אלא ע"י הבנה הרגשה בירור והשגה שנרכוש בהשלמה והשילוב ההדדיים בין שני הכוחות.
כל ההתפתחות שעשינו עד כה באגו היתה אך הכנה להתפתחות הבאה לדרגת האדם. מטרת ההתפתחות תושג בזה שכל אחד יגיע לאיזון והזדהות עם הטבע הכולל, ויגיע לדביקות עימו.
על מנת שנגיע לחיים הטובים במשפחה מדינה ובכל העולם, עלינו רק להוסיף לכוח האגו שלנו את כוח ההשפעה, ולאזן ביניהם על ידי הסביבה הנכונה. אבל לא יכול להיות רק כוח אחד בהתפתחות, אלא תמיד שני כוחות: השפעה וקבלה. טיב ההתפתחות נקבע לפי הכוח השולט והקובע מבין שני הכוחות. כך, אם אני מצפה להרגיש את התענוג כעודף על פני ההשקעה שנתתי, זה נקרא שכוח הקבלה שולט על כוח הנתינה.
בעצם כל צורות החיים התפתחו על ידי שליטת כוח הקבלה על כוח ההשפעה, אבל אצל האדם זה הבולט ביותר כי כוח הקבלה נמצא יותר בשליטה על כוח ההשפעה. ההתפתחות הזו בשימוש מופרז בכוח הקבלה ביחס לכוח ההשפעה, הביא לכך ש"נתקענו" בין הכוחות. לכן נכנסנו למשבר, משום שכשאשר כוח ההשפעה לא קרוב לכוח הקבלה בכלל, הוא לא יכול לסייע לו בהתפתחותו. כתוצאה מכך האדם מוכן להרוס ולהרוג הכל, רק לשם גרם תענוג. ההשלכות לכך רבות: האגו גדל עד כדי כך שאנחנו לא מתחשבים בטבע, מזהמים והורסים אותו. הוא לא מאפשר לנו לעשות חשבון ליום המחר כי מתחשב רק במה שיש לי כאן ועכשיו. חוסר ההתחשבות מביא אותנו לחוסר התמצאות. האגו שבר לנו את המערכות ואת הקשר בין השפעה וקבלה, ולכן אנו לא יודעים כיצד להתקדם הלאה.
הפתרון למשבר נמצא בסביבה. המשבר בא להראות לנו שרכישת כוח ההשפעה עבורנו זה עניין הכרחי, ממש חיים או מוות. עלינו להבין שגיבושו יבוא רק מתוך בניית סביבה מלאכותית שתדרבן אותנו להיות המשפיעים. הסביבה מחנכת את האדם בשני מישורים: עם "מקל" כנגד האגו ועם הערכה לכוח הנגדי לאגו, כוח ההשפעה. כשהאדם שפועל בהשפעה מקבל הערכה, מעמד וכבוד מהסביבה וכתוצאה מתחיל להעריך את כוח ההשפעה. זה נקרא חינוך אינטגרלי: שאנחנו פועלים דווקא על האגו המופרז של האדם ומחנכים אותו להיות מקושר ומחובר עם כולם.
על ידי החינוך האינטגרלי האדם מרגיש את פעולת שני הכוחות בכל המציאות, הוא מתחיל לנהל אותם, נכנס ברשת שקושרת את כל המציאות ונעשה אדון לגורלו.
דרגת אדם מהווה כוח האיזון בדרגה הכי גבוהה, זה איזון בין הכוחות העדינים ביותר שבטבע, ברמת כוח המחשבה. אם אנו ניקח בידינו את המכשיר המשלב בין הכוחות, נהפוך להיות אלמנט אקטיבי במערכת המביא לה חיות ואור. איזון בדרגה זו יביא לאיזון ביתר הדרגות:דומם, צומח וחי.
| שייך לנושאים: 1-13 - חינוך אינטגרלי, שיחה 12, -0. מאמר הכנה/תקציר |
| להשאיר תגובה | |
מאמר הכנה שיחה 12
בשרי אחזה אלוה
אנו לא יכולים להתקיים בעולם שלנו ללא ידיעת חוקי הטבע שלו (דומם, צומח, חי, מדבר), ללא רכישת ידע עליו. כל הסימנים מצביעים על כך, שאנו נמצאים עכשיו לפני כניסה לעולם החדש, ולכן כמו שאנו מלמדים את ילדינו את העולם שלנו, אנו גם צריכים ללמוד חוקי העולם החדש הזה ולדעת ליישם אותם. בזה תלויה איכות הקיום שלנו בתוכו.
3 שלבי ההתפתחות שלנו:
מצב קטן ראשון - מלידה כל ידע לקיום מקבלים מהורים
מצב קטן שני - גדל ודואג לעצמו יחד עם הורים, מחנכים, מורים
מצב בוגר - מתקיים באופן עצמאי ומחנך אחרים
אדם מתפתח במהלך מאות שנים, עד שהוא משיג ריקנות בחיים אלה ושואל את עצמו מהי משמעותם. למצב הזה מביאים אותו או שאיפה פנימית לידע, שאיפה קדימה, או סבל במלחמת קיום, הדוחף אותו מאחור. זה מה שמתרחש בעולם בזמננו. מלבד הקיום האגואיסטי שלנו, ניתן להתקיים לא ברצון לקבל, בדאגה לעצמך, אלא להיפך ברצון לתת, בדאגה לאחרים. מכיוון שכל הטבע מורכב רק משני כוחות - קבלה ונתינה. אנו משתמשים רק בתכונה אחת שהיא לקבל. באופן תיאורטי ניתן להתקיים בתכונה להשפיע. אבל תכונה זאת לא קיימת בנו מלכתחילה. אבל חשיבה מראה, כי פתרון לכל הבעיות אפשרי רק ע"י מעבר לשיטת קיום שנייה.
אם רצונות שלנו מתחילים לעבוד דווקא בכיוון השפעה, אנו גדלים במימד החדש הזה, כאשר מודדים כמות ואיכות של נתינה בנו. זה דומה לאופן שבו אנו מעריכים היום אדם לפי גודל ואיכות של רצון לקבל שלו.
כל העולם, הן עולם הקבלה והן עולם ההשפעה, מהווה כוחות, אשר גורמים ללידת החומר, תנועתו והתפתחותו בכל הרמות - דומם, צומח, חי (עולם קבלה) ומדבר (עולם השפעה).
התפתחות תכונת ההשפעה בנו תלויה ברמת הידע שלנו על תכונה זו. כמו שאנו מפתחים ילד, כאשר מלמדים אותו, מעבירים לו ידע, מראים לו כיצד לשתף פעולה עם עולם, באותה צורה אנו חייבים לחנך את עצמנו. אחרת זה יכול להזיק לנו, כמו ילד. ילד מקבל כוחות בהתאם למידת הידע על עולם, אחרת יכול להזיק לעצמו. כך, ע"י חינוך עצמי בעזרת ארגון הדרגתי של סביבה נכונה מושלמת יותר, אנו יכולים להשיג שינוי מלא של הטבע האגואיסטי שלנו לטבע אלטרואיסטי.
השגת ידע של עולם חדש.
ידע על העולם שלנו אנו מקבלים בעזרת הטבע שלנו, ולא בניגוד לו. אנו יכולים לקבל ידע על עולם חדש, עולם השפעה רק במידת יצירה של סביבה טובה, שתעורר בנו תכונות אלטרואיסטיות. מתוך התגלות שלהן בנו, אנו נוכל לקבל ידע לגבי כל הכוחות האלה ועל העולם החדש - מערכת השפעה הדדית של כוחות ההשפעה.
בעולם שלנו ניתן להשיג את המציאות בלי להשיג את הכוחות עצמם, בעולם החדש ניתן להגיע להשגה רק ע"י השגת הכוחות, הסיבות והתוצאות שלהם. עולם ההשפעה נסתר מבעלי חיים. הם מרגישים רצונות רק במידה הדרושה על מנת לקיימם בצורה פיסית.
הצורך להשיג את כוחות ההשפעה
בטבע שלנו טמונה שאיפה להשיג את עולם ההשפעה, מכיוון שזה כוח מקורי של אמא טבע, שבראה ומפתחת אותנו, למרות שאנו מנוגדים לה.
מהות השכל - מוגדרת ע"י הרגשת האדם תוך כדי ניתוח אמת-שקר. תכונה מיוחדת זו בעולם הגשמי נקראת שכל. זה חלק מבורא, שניתן לנו מלמעלה, ואין לו קשר לדמיון. הוא מוגדר רק ע"י הרגשות ונקרא פתרון או מציאות.
מודעות השגה - מציאות חיובית יוצאת מהרגשת הבורא. זה נקרא מודעות מלאה.
מהות תפיסת השכל. מי שמסתמך על שכל גוף פיסי, הוא לא נמשך להשגת הבורא, הסובבים והעצמו. כל היתרון של אדם על בעל חיים טמון ברצון המיוחד של אדם, שמוכן לאחד בתוכו את כל הבריאה. ולכן יתרון של אדם אחד על אחר מסתכם בכוח משיכה של דמויות מועילות. דמויות אלה נאספות ויוצרות חומר אחד, שנקרא שכל.
| שייך לנושאים: 1-13 - חינוך אינטגרלי, שיחה 12, -0. מאמר הכנה/תקציר |
| להשאיר תגובה | |